近年来，学生的阅读和写作成绩出现了令人担忧的下滑，尤其是在早年。

为了阻止这种下降，联邦政府推出了一年级的语音检查，以确保孩子们从学校教育开始就能够正确理解如何阅读和写作，从而消除了他们在晚年追赶的必要性。

语音筛选检查 -一个 5 到 7 分钟的评估，告诉教师他们的学生在语音方面的进步情况- 由 40 个单词组成，这些单词通过 20 个真实单词和 20 个伪单词混合传递。

虽然一些专家强调了支持一年级语音检查的研究，但其他人表示在教孩子不仅要阅读而且要了解他们正在阅读的内容这一重要过程中存在更多细微差别。

最近，澳大利亚教育部长最近对国家课程进行了重大修改，包括加强语音作为教授识字的主要方式，因为人们误解了其他没有研究支持的方法。

西悉尼大学教育副院长兼澳大利亚识字教育者协会主席 Katina Zammit 博士认为，教师需要被信任知道如何教授阅读，因为教授阅读不仅仅涉及解码单词。

“理想的扫盲教育方法是以学术和教师为主导的研究，并支持教师根据他们对学生的评估就个别学生的需求做出明智的决定，”扎米特博士告诉教育家。

“它以上下文为基础，承认学生的背景和他们的能力。”

Zammit 博士说，它还包括关注阅读与阅读全文相关的意义，以及学习如何为特定目的和受众创建文本。

“扫盲教育包括关于如何构建文本的明确教学和学习，并为学生提供工具来理解和制作跨不同媒体的一系列文本。”

“没有一种千篇一律的方法”

Emerita Robyn Ewing 教授是悉尼大学的教师教育和艺术名誉教授。她说，没有一种理想的扫盲万能方法或方法可以满足所有学习者的需求。

“从研究中可以清楚地看出，意义建构应该是学习识字的核心，”尤因教授告诉教育家。

“平衡的方法结合了一系列不同的教学策略和研究支持的方法。”