大家好，小纵来为大家解答以上问题。历史课教学视频八下，历史课教学创新谈这个很多人还不清楚，现在一起跟着小编来瞧瞧吧！

1、 一个问题：好高骛远，脱离了中学历史教育的实际和中学生的思维水平。

2、 人们常常有这样的误解：创新教育意味着我们必须发展、发展和完善以前的结论，甚至否定和纠正已有的结论。否则，重复过去的观点，推理出已有的刻板印象，或者只是触及以前结论的皮毛，都不是创造性劳动。

3、 原因在于将历史教育的对象提升为专业的历史研究者。

4、 其实，中学历史教学中创新教育的目的不在于学生创造了多少新的历史观，也不在于他们为历史学科做出了多少新的突破性发现，而在于如何培养学生对历史问题的认识能力和获取历史观点的一种方式、途径和过程。

5、 由于历史学科涉及众多的历史事实和深刻的历史理论，中学生在掌握历史基本知识的同时，只能对历史形成相对肤浅的认识，不可能形成全面系统的成熟观点和看法。

6、 所以，要求学生产生震撼的思维结果是不现实的。

7、 第二个问题：创新没有标准，只是在胡说八道。

8、 创新要求我们在培养学生的创新思维时，要让他们敢于创新，敢于挑战前人的学术观点和结论。但这很容易导致学生的另一种倾向，使他们的思想走向另一个极端：所有的思考、想象和推理都可以是任意的。

9、 例如，在抗日战争中，中国共产党的力量在战争中发展壮大。

10、 如果得出结论，我们要感谢日本人对中国的这场侵略战争，这自然是包括我们在内的所有中国人都无法容忍的。

11、 因此，我们的历史老师要保持清醒的头脑，对学生的思维进行引导和评论，并认真加以规范。必要的时候可以教给学生一些科学的思维方法，不能因为要给学生创造一个宽松的思维空间，就让学生歪曲历史的本来面目。

12、 问题三：面面俱到，没有重点，思维训练不够深入。

13、 历史教材内容复杂，如果把所有的问题都教出来，完全没有必要对每一个小问题进行讨论、比较、总结、推理、演绎、创新。

14、 因此，在教学内容上一定要大胆选择，把有限的时间放在需要深化、发挥、拓展或顾全大局的关键知识上，不求“毕其功于一役”。而是要有重点、有选择性地进行渗透和影响，从培养学生的创新意识和习惯入手，逐步深入，给学生留下足够的思考问题的时间，让他们从容地拓宽思维空间。

15、 问题4:忽视史实的基本知识和技巧。

16、 我们反对历史课简单罗列史料，把学生当成简单知识的“容器”。我们也反对过度扩充历史知识，甚至把历史课说成故事课。

17、 但需要防范的另一个误区是，由于课时的限制和对能力培养的偏好，上课只是走马观花，不注重基础知识的落实和讲解。

18、 其实创新从来都不是空洞的，而是要靠一定的知识和经验。没有知识就没有创新。

19、 学习历史以丰富的材料为基础，全面了解材料是学习历史的最低要求。

关于历史课教学视频八下，历史课教学创新谈的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。